Una unidad didáctica para trabajar también valores, además de los contenidos de forma integrada con un grupo de alumnos en donde hay un TDAH.
Para poder educar primero hay que pensar a quién educamos y que queremos educar. El como y el cuando poco a poco para poder lograrlo.
martes, 19 de mayo de 2015
lunes, 11 de mayo de 2015
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Ejemplo de unidad didáctica con inteligencias múltiples
L Campbell B. Campbell D. Dickenson
Inteligencias Múltiples.
Usos prácticos para la enseñanza y el aprendizaje
Ed: Troquel
BANCO DE RECURSOS PARA DESARROLLAR PROYECTOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ACTUACIONES PERTINENTES PARA LA FAMILIA.
IMPLICACIONES CON LA FAMILIA PARA ALUMNOS/AS CON T.D.A.H.
Estas son las actuaciones y la guía de entrevista para los
padres que consideramos oportunas.
ACTUACIONES
CON LA FAMILIA
1
Consensuar los
criterios de trabajo
entre la familia
y el centro docente: modificación
de conducta, tareas
escolares, hábitos de trabajo,
organización del estudio.
Para ello debe
existir una estrecha
colaboración y coordinación entre
ambas partes, con
contactos y reuniones
periódicas de seguimiento
e intercambio de información.
2
Compromiso por
parte de la familia para que revise
la agenda escolar
del alumno o
alumna diariamente.
3
Usar
la agenda escolar
como medio para ayudarle a organizar sus tareas y
establecer una comunicación continuada con el tutor o tutora.
4
Utilizar fichas
de registro de
conductas en el
aula, posteriormente serán analizadas
por la familia en casa y se establecerán las consecuencias oportunas, tanto positivas como negativas.
5
Trabajar con la familia para que el
alumno o alumna aprenda hábitos de trabajo adecuados
en casa: lugar,
tiempos, materiales, etc.
6
Asesoramiento en
la organización del
horario y estructuración del
trabajo escolar en casa.
7
Se recomienda disponer
de un ambiente
tranquilo (evitando la
estimulación excesiva), estructurado, predecible mediante rutinas
(horarios, hábitos básicos incluido el
de estudio y tiempo de ocio...)
8
Trabajar la
atención y la
concentración previamente al estudio.
Recomendar programas y ejercicios concretos.
9
Enseñar
a la familia
a observar y
a valorarlos aspectos
positivos de su
hijo/a con el objetivo de incrementar su autoconfianza y autoestima.
GUIÓN
DE LA ENTREVISTA FAMILIAR.
1. DATOS
PERSONALES DEL ALUMNO /A.
Nombre
y apellidos:
Edad:
Fecha
de nacimiento:
Centro
escolar
Curso/nivel
de escolarización:
Nivel
de competencia curricular
Fecha
de la entrevista:
Entrevistador:
Entrevistados
Dirección:
Teléfono/s:
2. ANAMNESIS
2.1.
Desarrollo del embarazo y del parto
2.2.
Resultados del test de APGAR:
2.3. Personalidad del niño /a
2.4. Desarrollo
- Motor
- Cognitivo
- Social
- Lenguaje
- Autonomía
3. HISTORIAL
DE SALUD
3.1.
Fecha del último examen pediátrico del niño (mes y año):
3.2.
¿Ha tenido alguna vez su hijo alguno de los siguientes problemas?
Enfermedades
crónicas:
Enfermedades
infecciosas:
Enfermedades
psicológicas y de personalidad.
Enfermedades
sensoriales:
- Oído
- Vista
- Olfato
- Gusto
- Tacto
Intervenciones
quirúrgicas
Le han
dictaminado discapacidad y que grado.
4.
ESTRUCTURA FAMILIAR
4.1.
Hijo biológico / Adoptado (indicar):
4.2.
Nº Hermanos:
4.3.
¿Quiénes conviven en el domicilio familiar?
4.4.
Relación entre los miembros:
4.5.
Ocupación de los padres (situación laboral):
4.6.
Principales problemas familiares (relación pareja, económicos, espacio):
4.7.
¿Padecen o han padecido los padres y los hermanos problemas psicológicos?
4.8 ¿Existen
en su familia antecedentes de problemas psicológicos graves?
5. EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA BÁSICA
5.1 ¿A
quién han consultado por el problema actual del niño?
5.2. ¿Qué
les han dicho?
5.3. ¿Ha
recibido su hijo algún tratamiento?
5.2. ¿Ha
sido eficaz?
6.
PRINCIPALES PREOCUPACIONES DE LOS PADRES
6.1. Problemas de conducta en el hogar:
6.2. Problemas emocionales:
6.3. Problemas de desarrollo:
6.4. Problemas y relación con el centro escolar:
6.5. Problemas en las relaciones sociales con
iguales y adultos
6.6. Otros problemas que les puedan preocupar:
7.
ASPECTOS ACADÉMICOS
7.1.
Rendimiento académico (lectura, escritura, cálculo)
7.2.
Dificultades más significativas
7.3. Hábitos
de trabajo y tareas escolares
7.4.
Coordinación y colaboración con el centro educativo, tutora, equipo docente
7.5.
Medidas de atención a la diversidad que se han adoptado
8.
Cuestionarios específicos.
Cuestionario específico para TDAH para la
familia puede ser:
Cuestionario de Conners para padres.
martes, 28 de abril de 2015
Examen sin y con adaptación
Examen sin y con adaptación
Lengua 3º EP .
Lengua 3º EP .
Examen sin y con adaptación from mpazgarciamateos80
Examen sin y con adaptación
Lengua 3º EP .
Examen sin y con adaptación
Lengua 3º EP .
Guiado por Lengua 3º EP. UDI 12: El mejor amigo. Santillana
lunes, 20 de abril de 2015
jueves, 9 de abril de 2015
El TDAH explicado en el aula.
El TDAH explicado en el aula.
1. Nombre de la actividad:
Campaña:
TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES.
Taller
CONOCIENDO EL TRASTORNO DE DEFÍCIT DE
ATENCIÓN CON/ SIN HIPERACTIVIDAD”
2 Destinatarios:
Las clases de 5º y 6º de
Educación Primaria.
3 Objetivos:
Objetivo principal:
SENSIBILIZAR Y CONCIENCIAR
SOBRE EL TDAH.
Objetivos operativos:
ê DOTAR DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y SOCIALES
PARA ACERCARSE A LAS PERSONAS CON TDAH.
ê FACILITAR
ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DE AFRONTAMIENTO HACIA POSIBLES SITUACIONES DE
ESTIGMATIZACIÓN.
4 4. Actividades:
El taller “CONOCIENDO EL TRASTORNO DE
DEFÍCIT DE ATENCIÓN CON/ SIN HIPERACTIVIDAD”
Se hacen 3
sesiones de 1 h, durante la semana de
Atención a la Diversidad
Sesión 1º: Conociendo el TDAH
Actividades: 1º. Lluvia
de ideas sobre el TDAH.
2º
Video: La historia de un niño con TDAH
3º
Dividimos la clase en tres grupos y cada grupo hará un miniteatro sobre que
ha entendido sobre el video.
Sesión 2º : TDAH.
Actividad 1º Cuaderno informativo sobre TDAH. Fundación ADANA
Lectura comprensiva del cuaderno
Actividad 2º: Realización del
mural en una cartulina en grupos.
A ellos en la
sesión anterior se les dijo que podían traer información, láminas y fotos sobre
TDAH
Sesión 3º: Positivamente
el TDAH
Características
positivas del TDAH y ejemplos de
personas famosas.
Actividad 1º: Características
positivas De los niños con TDAH. Traslasierra abraza al TDAH. Video
Características positivas
Los niños con TDAH suelen tener problemas para relacionarse con
las personas
que los rodean. Sus síntomas suelen dar lugar a conductas inadecuadas,
generando discusiones y peleas con sus familiares, profesores y amigos. Sin
embargo, este trastorno también da lugar a características muy positivas; sólo
hace falta que usted se tome el tiempo para descubrirlas.
que los rodean. Sus síntomas suelen dar lugar a conductas inadecuadas,
generando discusiones y peleas con sus familiares, profesores y amigos. Sin
embargo, este trastorno también da lugar a características muy positivas; sólo
hace falta que usted se tome el tiempo para descubrirlas.
Así, los niños con TDAH:
·
Pueden hacer muchas
cosas al mismo tiempo.
·
Tienen un gran sentido
del humor.
·
Son muy curiosos.
·
Poseen una aguda
intuición, perciben detalles que otras personas no detectan.
·
Tienen una mayor
capacidad de empatía. Saben lo que una persona siente cuando se mete en
problemas o cuando se burlan de ella, entonces puede entender a los demás.
·
Son sinceros, leales y
confiables.
·
Tienen mucha energía y
siempre están listos para ayudar.
·
Son muy imaginativos,
espontáneos y creativos.
·
Son más divertidos que
la mayoría de los niños.
·
Son muy cariñosos.
·
Siempre están
dispuestos a hacer nuevos amigos.
·
Se preocupan mucho por
su familia.
·
Son muy curiosos.
·
No guardan rencor,
perdonan fácilmente.
·
Son optimistas.
Actividad 2º Famosos con TDAH
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/40-famosos-de-la-actualidad-que-reconocen-tener-tdah.html
Cada grupo buscará
una biografía de un famosos o famosa con TDAH
Ahora conocéis muchas cosas sobre el TDAH, ¿puedes comprender y ayudar si algún compañero o compañera lo tiene?.
lunes, 23 de marzo de 2015
Enseñar a pensar.
A nuestros alumnos debemos enseñar a pensar y que mejor que hacerlo rutina para que lo realicen cada día.
viernes, 20 de marzo de 2015
Conocer el TDAH
1. Guía
de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad. Aspecto
clínico
TDAH: Estrategias para la mejora de la conducta y el rendimiento escolar del niño con TDAH en el aula. from Fundación CADAH TDAH
2. TDAH.
Exposición
general.
3.
TDAH: Estrategias para la mejora de la conducta
y el rendimiento escolar del niño con TDAH en el aula
Dra. Isabel Orjales Villar
Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología (UNED) Estrategias docentes.
Dra. Isabel Orjales Villar
Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología (UNED) Estrategias docentes.
Guía de Práctica Clínica sobre el Transtorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. 2010
6. TDAH en Informe Semanal: "Hiperactividad...la
energía de los inquietos"
7.
El Dr. Rojas Marcos habla del TDAH en Tv3. Un
ejemplo de TDAH
8.
Hijos hiperactivos: Sin ir más lejos.
9.
Psicomotricidad y TDAH
10. Mi alumna con TDAH
El TDAH: Comenzamos a conocerle con este curso.
El TDAH es un trastorno que pueden tener nuestros alumnos; por ello los profes deben estar informados sobre los síntomas y peculiaridades de este trastorno que junto con médicos y orientadores poder ayudarles.
Este el objetivo de las sugerencias que hacemos en este blog.
En este curso aprender estrategias educativas para que el alumno con TDAH vea reforzada su autoestima y su rendimiento académico.
Este el objetivo de las sugerencias que hacemos en este blog.
En este curso aprender estrategias educativas para que el alumno con TDAH vea reforzada su autoestima y su rendimiento académico.
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